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杨双双在一幅名叫《隐居在人类中的孩子》的画作中,看到了这样一副画面——在一间古老的房子里,一家人坐在屋里,父亲在朗读《传习录》,所有人都显得虔诚,唯独一张脸上,充满了来自幽冥之地的嘲笑。
这位嘲笑的少年应该是这家的长子,可他的本质却是那些污秽之物的同类。
施光南似乎感受到了杨双双从两幅画作中感受的毛骨悚然,但仍然不确定,于是在电话里问唐霜:“这两幅画是不是有某种关联?”
唐霜笑了笑,似乎想用轻快的笑声,缓解施光南的紧张。
尽管他没有看到她本人,但从电话里的语气可以猜测,她大概很紧张。
“你应该猜到了,没错,就是你心里想的。”
唐霜似乎听到了施光南的一声叹息,然后听她说道:“《上课》讲的是人类的孩子被那些恶魔养大,最后演变退化成恶魔的经过,而《隐居在人类中的孩子》讲的是恶魔的孩子寄养在人类家庭中的故事,对不对?”
唐霜:“对,在大自然里,这样的行为并不奇怪,比如杜鹃鸟,它们有一种行为叫孵育寄生,就是施展诡计,让另一种生物为它们养育子女……”
施光南打断他的话说:“所以恶魔把自己的幼崽放在人类的摇篮里,和人类的婴儿调换,那人类中的恶魔幼崽长大后会变成什么样?”
唐霜:“故事里不是已经写的很清楚了吗,《隐居在人类中的孩子》的那个恶魔幼崽,它的脸和郭子锋一样。”
施光南想了想,毛骨悚然地说:“它们在学习人类!所以才把幼崽寄养到人类家庭中。”
唐霜:“同时也在同化人类的婴儿。”
故事里的杨双双看到了太多作呕的绘画,每一幅都让她寝食难安,写信的过程中几次停下来。
施光南在读这个故事时,也是几次停下来,一方面是喘口气,另一方面是思索故事中的线索。
她之所以觉得这个故事背后隐藏了一个庞大的恐怖世界,是因为其中有很多让人想入非非的细节。
比如其中提到一幅山脉的整体剖面图,画面既深又广,那些非人之物像蚂蚁似地堆在山里,在地下的蜂巢状地道中钻进钻出。从这里可以看出,这种恶魔已经形成了社会体系。
比如在故事的最后,地下室的枯井里传来悉悉索索的声音,郭子锋掏出手枪,紧张地全身发抖,并且在嘴里咒骂枯井里爬出来的老鼠。
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